Kritéria úspěšnosti (P scales), Výtvarná výchova
Výtvarná výchova stimuluje kreativitu a představivost. Poskytuje vizuální, dotekové a další smyslové zážitky a je to jedinečný způsob jak pochopit a reagovat na okolní svět a komunikovat s ostatními. Žáci se učí o místě a úloze umění, řemesla a designu v dnešním životě a stejně tak v jiné době a kultuře.
Kritéria úspěšnosti pro speciální vzdělávací potřeby (P scales) pro výtvarnou výchovu dávají žáku možnost k tomu, aby:
• vyzkoušel, experimentoval a používal barvu, formu, tvar, prostor, strukturu a vzor
• zkoumal různé materiály a postupy
• reagoval a sděloval ostatním, co vidí, cítí a myslí si ať už sám nebo při práci s někým jiným
• zhodnotil a ocenil své úspěchy a úspěchy jiných
V závislosti na tyto možnosti pak mohou žáci činit pokroky ve výtvarné výchově tak, že:
• přestávají reagovat pouze na známé nápady a témata, jako je tomu na začátku, ale budou z různých důvodů zkoumat nápady a vyberou a použijí relevantní informace k tomu, aby je rozvíjeli
• pomocí smyslů zkoumají a používají různé materiály a postupy (aby vytvořili obrazce a výtvory), studují a kombinují materiály a postupy, organizují vizuální a dotekové zkušenosti a spojují tyto nápady a úmysly
• jsou si vědomi práce své vlastní a práce jiných, popíší, co si myslí a cítí o své vlastní práci, práci umělců, řemeslníků a designérů
P4 – Výtvarná výchova - Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... prokazovat určité povědomí o příčině a důsledku v kreativních procesech |
1.1 být si vědom, že aktivity vedou k určitým výsledkům 1.2 projevit určitou míru pochopení příčiny a důsledku |
|
2. ... systematicky zkoumat materiály |
2.1 zkoumat různé struktury 2.2 zkoumat různé materiály |
|
3. ... chápat, co znamená začátek a konec určité činnosti |
3.1 zahájit určitou činnost 3.2 ukončit určitou činnost |
|
4. ... záměrně dělat značky |
4.1 záměrně dělat značky |
|
5. ... opakovat činnost, aby dosáhl stejného nebo podobného účinku |
5.1 opakovat činnost za účelem dosažení podobného účinku |
|
6. ... prokazovat zájem o různé nástroje a materiály |
6.1 mít zkušenost s použitím různých nástrojů 6.2 záměrně dělat značky různými materiály 6.3 zapojovat se do známých činností |
P4 Žáci prokážou určité povědomí o příčině a důsledku ve tvořivých procesech. Zkoumají systematicky materiály, např. trhají a mačkají papír, aby dokončili koláž. Jsou si vědomi toho, co znamená něco začít a ukončit. Záměrně dělají značky na povrch buď prsty nebo nářadím, např. otiskují předměty do hlíny nebo dávají barvu na papír. Opakují činnost, aby dosáhli stejného nebo podobného účinku. Prokazují zájem o různá nářadí a materiály, s pomocí se účastní známých činnost.
P5 – Výtvarná výchova - Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... zacházet s nástroji a materiály a používat je záměrně |
1.1 záměrně používat nástroje 1.2 používat ke své práci různé materiály |
|
2. ... upřednostňovat některé činnosti a vykonávat jednoduché postupy |
2.1 upřednostňovat některé činnosti 2.2 upřednostňovat některé nástroje 2.3 splnit jednoduché postupy |
|
3. ... vybírat nástroje a materiály, které jsou vhodné pro danou činnost |
3.1 prokazovat povědomí o účelu známých nástrojů 3.2 určit nástroj vhodný pro danou činnost 3.3 určit materiály vhodné pro danou činnost |
|
4. ... tvořit a aplikovat známé techniky pro splnění úkolu |
4.1 tvořit s využitím různých materiálů 4.2 aplikovat známé techniky pro splnění úkolu |
P5 Žáci zacházejí s nářadím a materiály a užívají je záměrně. Ukazují preference pro činnosti a splní jednoduchý úkol. Vyberou nářadí a materiál, který je vhodný pro danou aktivitu, např. vyberou štětce nebo válečky pro malování. Prokážou, že umí tvořit a aplikovat známé techniky, aby splnili úkol, např. manipulují a tvarují poddajné materiály, aby vytvořili požadovaný efekt nebo aplikují lepidlo na povrch, aby materiály držely pohromadě a vytvořily tak model.
P6 – Výtvarná výchova - Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... dávat najevo zájem něco tvořit |
1.1 určit vhodné vybavení 1.2 hovořit o tom, co bude dělat 1.3 dát najevo zájem něco tvořit |
|
2. ... pozvolna používat nástroje a materiály a provádět jednoduché činnosti, aby něco konkrétního vyrobil |
2.1 vyzkoušet různé nástroje pro svoji tvorbu 2.2 vybírat materiál pro svou práci 2.3 vykonávat jednoduché postupy s cílem něco vyrobit |
|
3. ... napodobovat použití nástrojů, materiálů a jednoduchých postupů |
3.1 napodobovat jednoduché postupy 3.2 napodobovat použití nástrojů 3.3 napodobovat použití materiálů |
|
4. ... procvičovat si nové dovednosti s menší pomocí, rozvíjet své znalosti postupu výroby a tvorby |
4.1 míchat barvy 4.2 používat tvárné materiály 4.3 záměrně dělat značky různých tvarů 4.4 používat různé tvary, aby vytvořil vzor 4.5 kreativně využívat odpad |
P6 Žáci prokazují záměr tvořit. Začnou používat nářadí, materiály a jednoduché činnosti, aby vytvořili výrobek. Napodobují použití nářadí, materiálů a jednoduchých činností, např. řezání. Procvičují nové dovednosti s menší pomocí, rozvíjí své znalosti procesu výroby, např. vybírají a sbírají vhodné prostředky a nářadí pro svůj výrobek.
P7 – Výtvarná výchova - Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... vyjadřovat myšlenky, prožitky a zkušenosti prostřednictvím barev, forem, linií a odstínů |
1.1 pomocí umělecké tvorby vyjadřovat myšlenky 1.2 pomocí umělecké tvorby vyjadřovat zkušenosti 1.3 pomocí umělecké tvorby vyjadřovat události |
|
2. ... pracovat ve dvou nebo trojrozměrných dimenzích |
2.1 pracovat ve dvourozměrných dimenzích 2.2 pracovat ve trojrozměrných dimenzích 2.3 používat tvárné materiály k vytvoření tvaru nebo modelu 2.4 vyjadřovat nebo symbolizovat předmět nebo pocit |
|
3. ... účelně vybírat barvy nebo techniky |
3.1 určit a pojmenovat barvy 3.2 míchat barvy s cílem vytvořit jinou barvu 3.3 vybírat vhodné materiály pro danou činnost 3.4 účelně vybírat vhodnou techniku pro danou činnost 3.5 účelně vybírat vhodné barvy |
|
4. ... prokazovat jistotu v používání různých postupů a vhodně používat nástroje a materiály |
4.1 prokazovat jistotu v používání různých postupů 4.2 správně používat nástroje 4.3 správně používat materiály 4.4 používat nástroje a materiály bezpečně |
P7 Žáci sdělují své myšlenky, události a zkušenosti prostřednictvím použitých barev, forem, linií a odstínů. Pracují ve dvou a trojrozměrných dimenzích, záměrně mohou znázornit nebo symbolizovat předmět nebo pocit. Účelně vybírají barvy nebo techniky. Prokážou jistotu, že umí použít různé postupy a správně použijí nářadí a materiály.
P8 – Výtvarná výchova - Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... rozvíjet nápady a používat materiály a postupy pro práci ve dvou a trojrozměrných dimenzích |
1.1 rozvíjet nápady 1.2 používat materiály a postupy pro práci ve dvourozměrných dimenzích 1.3 používat materiály a postupy pro práci ve trojrozměrných dimenzích |
|
2. ... dokončovat práci podle stanoveného vzorce postupu |
2.1 postupovat podle stanoveného vzorce činností 2.2 dokončit určitou práci |
|
3. ... vědět, že malby, sochy a kresby něco vyjadřují |
3.1 chápat, že malby něco vyjadřují 3.2 chápat, že sochy něco vyjadřují 3.3 chápat, že kresby něco vyjadřují 3.4 získávat informace z maleb, soch a kreseb |
|
4. ... používat rozšiřující slovní zásobu o umění |
4.1 hovořit o obsahu své práce 4.2 používat vhodnou slovní zásobu při diskuzi o práci |
P8 Žáci rozvíjejí své myšlenky a použití materiálů a postupů při práci ve dvou a trojrozměrných dimenzích. Dokončí výrobek tak, že postupují podle ustanoveného vzorce činnosti, např. sbírají vhodné materiály, zapojují se do činnosti nebo přestanou s prací, když je hotova. Vědí, že obrazy, sochy a kresby mají význam. Používají rozšiřující se slovní zásobu o umění a ve své vlastní práci vyjadřují význam.
English
Nederlands
Deutsch
Čeština