Kritéria úspěšnosti (P Scales), Český jazyk
Výuka českého jazyka zahrnuje všechny stránky komunikace - neverbální, verbální a psané. Práce s jazykem prochází napříč výukou a ovlivňuje úspěchy a uplatnění žáků v různých oblastech jejich života.
Kritéria úspěšnosti (P scales) poskytují žákům možnosti jak:
• rozvíjet schopnosti naslouchat, porozumět a reagovat
• účinně komunikovat a spolupracovat s ostatními v různých společenských situacích
• rozhodovat se, získávat informace, klást otázky, podílet se na rozhodování
• rozvíjet svou tvořivost a představivost
• získávat přístup k široké škále literatury, rozšiřovat a obohacovat své zkušenosti
V souvislosti s těmito možnostmi pak žáci dosahují pokroku v českém jazyce tím, že:
• realizují různé aktivity, které jsou adekvátní k jejich věku
• roste rozsah a kvalita literatury i komunikační aktivit, které využívají
• rozšiřují svůj horizont a zapojení od úzkého kruhu rodiny a školy k širší účasti ve společnosti
• sebevědomě a nezávisle se přizpůsobují podmínkám a okolnostem
• osvojují si větší slovní zásobu od názvů předmětů každodenní potřeby po pojmy užívané v jednotlivých vyučovacích předmětech i v širším společenském kontextu
P4 – Český jazyk, řeč / Výrazová komunikace – Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ...opakovat, napodobovat 10 až 50 jednoduchých slov, znaků nebo frází |
1.1 komunikovat pomocí známých předmětů 1.2 komunikovat pomocí oblíbené metody 1.3 vyjádřit 10 až 50 slov, znaků nebo frází |
|
2. ... používat jednoduchá slova, znaky a symboly pro popis známých předmětů |
2.1 používat jednoduchá slova, znaky a symboly pro popis známých předmětů 2.2 kombinovat zvuky a gesta k vyjádření potřeby nebo popisu předmětu |
|
3. ... hovořit o událostech a pocitech |
3.1 hovořit o událostech 3.2 hovořit o pocitech |
P4 Žáci opakují a napodobují 10 až 50 jednoduchých slov, znaků a frází nebo používají škálu referenčních předmětů a symbolů. Používají jednoduchá slova, znaky a symboly k popisu známých předmětů, např. šálek, sušenka, a hovoří o událostech a pocitech, např. oblíbených a neoblíbených věcech.
P5 – Český jazyk, řeč / Výrazová komunikace – Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... kombinovat jednoduchá slova, znaky nebo symboly k vyjádření významu různým posluchačům |
1.1 kombinovat jednoduchá slova, znaky nebo symboly k vyjádření významu 1.2 komunikovat s různými posluchači 1.3 používat 'ano' a 'ne' k vyjádření potřeby nebo priority |
|
2. ... pokoušet se eliminovat nedorozumění v komunikaci |
2.1 opakovat, pokud dochází k nedorozumění 2.2 pokoušet se o nápravu nedorozumění |
|
3. ... používat slovní zásobu přesahující 50 slov |
3.1 používat slovní zásobu přesahující 50 slov, znaků a symbolů |
P5 Žáci kombinují dvě klíčové myšlenky nebo koncepty. Kombinují jednoduchá slova, znaky či symboly tak, aby sdělili význam širokému publiku, např. "Maminka pryč" nebo "Víc pití". Pokouší se napravit nedorozumění aniž by změnili použitá slova, např. opakují slovo s různou intonací nebo s různým výrazem tváře. Žáci používají slovní zásobu, která je větší než 50 slov.
P6 – Český jazyk, řeč / Výrazová komunikace – Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... začínat a udržovat krátkou konverzaci
|
1.1 zahájit jednoduchou konverzaci 1.2 udržovat krátkou konverzaci 1.3 říci, co dělá
1.4 sdělit své pocity |
|
2. ... klást jednoduché otázky s cílem získat informaci |
2.1 klást jednoduché otázky s cílem získat informaci
|
|
3. ... používat předložky a zájmena |
3.1 používat jednoduché předložky 3.2 používat jednoduchá zájmena |
P6 Žáci dokážou zahájit a udržet krátkou konverzaci s využitím svého oblíbeného způsobu komunikace. Umí položit jednoduchou otázku tak, aby získali informaci, např. "Kde je kočka?". Umí správně použít předložky jako "v" nebo "na" a zájmena jako "moje" nebo "to".
P7 – Český jazyk, řeč / Výrazová komunikace – Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... používat fráze až se 3 klíčovými slovy, znaky nebo symboly |
1.1 komunikovat s využitím až 3 klíčových slov, znaků nebo symbolů
|
|
2. ... používat správně množné číslo |
2.1 rozeznávat množné číslo 2.2 během komunikace správně používat množné číslo |
|
3. ... sdělovat myšlenky o minulých, současných a budoucích událostech a zážitcích |
3.1 popsat zážitek 3.2 spojit zážitek s událostí nebo příběhem 3.3 odpovědět na otázky k příběhu, události nebo zážitku 3.4 hovořit o budoucích událostech 3.5 popsat, co dělá |
|
4. ... přiměřeně přispět do diskuze v malé skupince nebo v dialogu |
4.1 komunikovat s vrstevníky 4.2 přispět do skupinové diskuze 4.3 začlenit se do role při hraní rolí |
|
5. ... používat spojku 'a' |
5.1 vyjadřovat souvětí s použitím spojky 'a' 5.2 používat spojku 'a' při spojování myšlenek a informací |
P7 Žáci používají fráze až se třemi klíčovými slovy, znaky nebo symboly, aby sdělili jednoduché myšlenky, události či příběhy ostatním, např. "Chci velký čokoládový muffin". Správně používají množné číslo. Sdělují své názory na současné, minulé a budoucí události a zážitky, využívají jednoduché fráze a sdělení, např. "V pátek jdeme do kina". Přiměřeně přispívají do dialogu s druhou osobou a do diskuzí malých skupin i při hraní rolí. Používají spojku "a" k tomu, aby spojili či přidali nové informace k tomu, na co jsou tázáni.
E-learning support:
Na webových stránkách www.dys2.org naleznete hry vytvořené v rámci projektu EU a volně k dispozici. V části "Posloupnost poslechových ukázek" je několik her rozvíjejících dovednosti v návaznosti na tato kritéria.
P8 – Český jazyk, řeč / Výrazová komunikace – Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... používat fráze až se 4 klíčovými slovy, znaky nebo symboly |
1.1 používat fráze až se 4 klíčovými slovy, znaky nebo symboly
|
|
2. ... hovořit o vlastních zkušenostech |
2.1 hovořit o vlastních zkušenostech s vrstevníkem 2.2 hovořit o vlastních zkušenostech ke skupině |
|
3. ... používat bohatou slovní zásobu ke sdělení významu posluchači |
3.1 používat v komunikaci bohatou slovní zásobu 3.2 sdělovat význam posluchači 3.3 bezchybně používat tvary množného čísla |
|
4. ... používat přivlastňovací přídavná jména a zájmena |
4.1 používat tvary přivlastňovacích zájmen a přídavných jmen 4.2 hovořit o vlastnictví |
|
5. ... s jistotou se zapojovat do hraní rolí |
5.1 zapojit se do hraní rolí 5.2 v rámci hraní rolí diskutovat o různých rolích 5.3 zapojit se při známých básničkách a písničkách |
|
6. ... používat spojky, které vyjadřují příčinu |
6.1 používat spojky k vyjádření příčiny |
P8 Žáci spojí až čtyři klíčová slova, znaky či symboly při hovoru o svých zkušenostech nebo při vyprávění známých příběhů, jak ve skupině tak při hovoru jeden na jednoho, např. "Chlupatý obr zařval na psa". Používají bohatou slovní zásobu pro sdělení významu posluchači. Umí použít přivlastňovací tvar, např. "Jirkův kabát". Účastní se hraní rolí s jistotou. K propojení myšlenek používají spojky, které vyjadřují příčinu, např. "protože".
P4 – Český jazyk, poslech / Receptivní komunikace – Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... rozumět alespoň 50 slovům |
1.1 prokázat porozumění alespoň 50 slovům, znakům nebo symbolům 1.2 prokázat porozumění názvům známých předmětů |
|
2. ... přiměřeně reagovat na jednoduché požadavky |
2.1 přiměřeně reagovat na jednoduché požadavky 2.2 reagovat na požadavky, které obsahují jedno klíčové slovo, znak nebo symbol 2.3 pochopit a přijmout vyjádření 'ne' |
P4 Žáci rozumí alespoň 50 slovům, včetně názvů známých předmětů. Žáci vhodně reagují na jednoduché požadavky, které obsahují jedno klíčové slovo, znak či symbol, např. "Obleč si kabát", "Vstaň", "Zatleskej".
P5 – Český jazyk, poslech / Receptivní komunikace – Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... přiměřeně odpovídat na otázky týkající se známých nebo nedávných událostí nebo zážitků
|
1.1 přiměřeně odpovídat na otázky týkající se známých nebo nedávných událostí 1.2 přiměřeně odpovídat na otázky týkající se známých předmětů 1.3 přiměřeně odpovídat na otázky týkající se zážitků 1.4 naslouchat osobě, která hovoří |
|
2. ... pochopit požadavky a instrukce obsahující alespoň 2 klíčová slova, znaky nebo symboly |
2.1 pochopit požadavky obsahující 2 klíčová slova, znaky nebo symboly 2.2 přijmout dané instrukce |
P5 Žáci vhodně reagují na otázky týkající se známých nebo nedávných událostí či zážitků, např. " Kde je míč?", "Co děláš?", "Je to žluté?". Uposlechnou požadavky a instrukce obsahující alespoň dvě klíčová slova, znaky, či symboly, např. "Dej tu lžíci do talíře", "Podej tu knihu Jirkovi.".
P6 – Český jazyk, poslech / Receptivní komunikace – Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... odpovídat ostatním v rámci skupiny
|
1.1 přiměřeně odpovídat ostatním v rámci skupiny 1.2 bez přerušování naslouchat osobě, která hovoří 1.3 během poslouchání příběhu tiše sedět 1.4 poslechnout si odpověď na otázku |
|
2. ... pochopit požadavky a instrukce se 3 klíčovými slovy, znaky nebo symboly |
2.1 pochopit požadavky, které obsahují 3 klíčová slova, znaky nebo symboly 2.2 přiměřeně reagovat na instrukce |
P6 Žáci odpovídají ostatním při skupinových sezeních, např. správně se střídají při hře "Pošli to dál". Uposlechnou požadavky a instrukce se třemi klíčovými slovy, znaky či symboly, např. "Podej mi tu malou červenou knihu".
P7 – Český jazyk, poslech / Receptivní komunikace – Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... po krátkou dobu poslouchat, udržovat pozornost a sledovat příběh |
1.1 poslouchat krátký příběh 1.2 sledovat děj krátkého příběhu |
|
2. ... pochopit požadavky a instrukce se 4 klíčovými slovy, znaky nebo symboly |
2.1 pochopit požadavky se 4 klíčovými slovy, znaky nebo symboly 2.2 pochopit 2 související instrukce |
|
3. ... udržovat pozornost a odpovídat na otázky týkající se zážitků, událostí a příběhů |
3.1 odpovídat na otázky k příběhu 3.2 odpovídat na otázky k události 3.3 odpovídat na otázky k zážitku 3.4 pozorně naslouchat informacím |
P7 Žáci poslouchají, dávají pozor a sledují příběhy po krátké časové úseky. Uposlechnou požadavky a instrukce se čtyřmi klíčovými slovy, znaky či symboly, např. "Vezmi tu velkou knihu o dinosaurech z knihovny". Dávají pozor a odpovídají na otázky od dospělých a svých vrstevníků týkající se zkušeností, událostí a příběhů, např." Kam šel ten chlapec?".
P8 – Český jazyk, poslech / Receptivní komunikace – Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... zapojovat se s jistotou do hraní rolí |
1.1 zapojovat se do hraní rolí 1.2 znázornit povel / instrukci |
|
2. ... pozorně poslouchat |
2.1 pozorně poslouchat 2.2 pochopit 2 nesouvisející instrukce 2.3 účastnit se her na poslech a odpovídání 2.4 poznat, kdy má být tiše |
|
3. ... přiměřeně reagovat na otázky proč a jak |
3.1 přiměřeně reagovat na otázky 3.2 přiměřeně reagovat na otázku “proč?” 3.3 přiměřeně reagovat na otázku “jak?” |
P8 Žáci se s jistotou zapojují do hraní rolí. Žáci pozorně poslouchají. Vhodně odpovídají na otázky proč a jak, např. "Proč si pták staví hnízdo?", "Jak se maluje tento obrázek?".
P4 – Český jazyk, čtení – Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... naslouchat a reagovat na známé básničky a příběhy
|
1.1 poslouchat známé příběhy 1.2 reagovat na známé příběhy 1.3 poslouchat známé básničky 1.4 reagovat na známé básničky |
|
2. ... chápat na základní úrovni, jak zacházet s knihou |
2.1 prokázat základní porozumění, jak pracovat s knihou |
P4 Žáci poslouchají a reagují na známé rýmy a příběhy. Do jisté míry chápou, jak se má zacházet s knihami, např. obracení stránek a držení knihy správnou stranou nahoru.
P5 – Český jazyk, čtení – Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... používat známá slova, symboly a obrázky
|
1.1 chápat význam známých slov 1.2 chápat význam známých symbolů 1.3 chápat význam známých obrázků |
|
2. ... přiřazovat předměty k obrázkům a symbolům |
2.1 přiřazovat předměty k obrázkům 2.2 přiřazovat předměty k symbolům |
|
3. ... zajímat se na jednoduché úrovni o obsah sdělení / textu |
3.1 odpovědět na jednoduché otázky k příběhu 3.2 zajímat se o obsah příběhu |
P5 Žáci vybírají několik slov, symbolů a obrázků se kterými jsou velmi dobře obeznámeni a odvozují určitý význam z textu, symbolů a obrázků, které jsou jim prezentovány obvyklým způsobem. Spojí předměty s obrázky a symboly, např. vybírají ze dvou symbolů při výběru pití nebo vidí fotografii dítěte a pohlédnou na dítě. Na jednoduché úrovni projevují zájem o obsah příběhu, např. mohou odpovědět na základní otázku se dvěma klíčovými slovy týkající se příběhu.
P6 – Český jazyk, čtení – Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... poznávat a číst hlásky, malé množství slov nebo symbolů souvisejících se známou slovní zásobou |
1.1 poznávat hlásky, malé množství známých slov nebo symbolů 1.2 číst hlásky, malé množství známých slov nebo symbolů 1.3 uvést jména známých předmětů |
|
2. ... spojovat písmena do slova a krátká slova do vět |
2.1 spojit obrázky 2.2 spojit písmena do slova 2.3 spojit krátká slova do vět |
P6 Žáci vyberou a rozpoznají hlásky, nebo čtou malé množství slov nebo symbolů spojených se známou slovní zásobou, např. jméno, lidé, předměty a činnosti. Spojují písmena do slov a krátká slova do vět.
P7 – Český jazyk, čtení – Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... vykazovat vzrůstající zájem o četbu |
1.1 k příběhu klást otázky a odpovídat na ně 1.2 prokázat zájem o četbu |
|
2. ... předvídat prvky vyprávění |
2.1 předvídat prvky známých příběhů 2.2 předvídat prvky známých básní nebo písní 2.3 znát některé verše zpaměti 2.4 zapojit se do příběhu nebo rýmu při opakujících se pasážích |
|
3. ... rozlišovat mezi písmem a symboly nebo obrázky v textu |
3.1 poznat rozdíl mezi písmem a obrázky 3.2 poznat spojitost mezi psaným textem a obrázky na stránce |
|
4. ... rozumět zvyklostem při čtení |
4.1 ví, že má číst od shora dolů 4.2 ví, že má číst zleva doprava 4.3 otevřít knihu na první straně a pokračovat zepředu dozadu 4.4 správně držet knihu 4.5 otáčet stránku za stránkou |
|
5. ... vědět, že jeho jméno je složeno z písmen |
5.1 vědět, že jeho jméno je složeno z písmen 5.2 rozpoznávat písmena ve svém jméně |
P7 Žáci prokazují zájem o čtení. Předvídají prvky vyprávění, např. když dospělý přestane číst, žáci doplní chybějící slovo. Rozliší písmo nebo symboly od obrázků v textu. Porozumí zvyklostem při čtení, např. sledují text zleva doprava, shora dolů a stránku za stránkou. Vědí, že jejich jméno je složeno z písmen.
P8 – Český jazyk, čtení – Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... pochopit, že slova, symboly a obrázky sdělují nějaký význam
|
1.1 vědět, že slova mají určitý význam 1.2 vědět, že symboly mají určitý význam 1.3 vědět, že obrázky mají určitý význam 1.4 vymyslet krátký příběh |
|
2. ... rozpoznávat a číst stále větší množství slov a symbolů |
2.1 poznávat známá slova 2.2 číst vzrůstající množství slov a symbolů 2.3 poznat své vlastní jméno |
|
3. ... poznávat alespoň polovinu písmen abecedy |
3.1 poznat alespoň polovinu písmen abecedy 3.2 seřadit písmena abecedy |
|
4. ... spojovat zvuky se vzory v rýmech, se slabikami a se slovy nebo symboly |
4.1 spojovat zvuky se vzory v rýmech 4.2 spojovat zvuky se slabikami 4.3 spojovat zvuky se slovy nebo symboly |
P8 Žáci pochopí, že slova, symboly a obrázky sdělují význam. Rozpoznají nebo přečtou narůstající repertoár známých slov nebo symbolů, včetně svého jména. Poznají alespoň polovinu písmen abecedy podle tvaru, názvu nebo zvuku. Spojí zvuky se vzorci v rýmech, se slabikami a se slovy nebo symboly.
P4 – Český jazyk, psaní – Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... chápat, že značky a symboly mají určitý význam |
1.1 vědět, že znaky a symboly mají určitý význam 1.2 spojovat známé značky a symboly, které k sobě patří |
|
2. ... zaznamenávat značky a symboly oblíbeným způsobem vyjádření |
2.1 zaznamenávat značky a symboly 2.2 používat preferovaný způsob komunikace |
P4 Žáci prokáží porozumění tomu, že značky a symboly sdělují určitý význam, např. umístění fotografie nebo symbolu na rozvrh nebo do určitého pořadí. Dělají značky nebo symboly oblíbenou komunikační technikou.
P5 – Český jazyk, psaní – Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... tvořit smysluplné značky nebo symboly
|
1.1 tvořit značky nebo symboly v souvislosti se známými slovy 1.2 tvořit značky nebo symboly v souvislosti se známými obrázky 1.3 tvořit značky nebo symboly v souvislosti se známými činnostmi 1.4 tvořit značky nebo symboly v souvislosti se známými událostmi |
|
2. ... kreslit, psát a kopírovat tvary a rovné linie |
2.1 kreslit, přepisovat nebo kopírovat tvary 2.2 kreslit, přepisovat nebo kopírovat rovné čáry |
P5 Žáci produkují smysluplné značky nebo symboly příbuzné jejich vlastnímu jménu nebo známým slovům, činnostem, obrazcům či událostem, např. přispívají do záznamů ve svém portfoliu nebo do knih o sobě samých, svých rodinách a zájmech. Nakreslí, přepíšou a zkopírují tvary a rovné čáry.
P6 – Český jazyk, psaní - Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... vytvářet nebo psát své jméno písmeny nebo symboly
|
1.1 vytvořit nebo napsat první písmeno svého jména 1.2 vytvořit nebo napsat písmena, která jsou obsažena v jeho jméně 1.3 znát počáteční písmeno svého jména |
|
2. ... kopírovat tvar písmene |
2.1 kopírovat jednoduché tvary 2.2 kopírovat tvar písmene 2.3 kopírovat psaní zleva doprava |
P6 Žáci vytvoří nebo napíšou své jméno písmeny či symboly. Kopírují tvary písmene, např. nadpisy a/nebo titulky k vystaveným obrázkům.
P7 – Český jazyk, psaní – Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... seskupovat písmena a dělat mezi nimi mezery
|
1.1 začít písmena na správném místě 1.2 seskupit písmena nebo symboly dohromady 1.3 udělat mezeru mezi skupinami písmen nebo symbolů 1.4 správně vytvořit nebo napsat několik písmen |
|
2. ... prokazovat povědomí o pořadí písmen, symbolů a slov |
2.1 seřadit písmena 2.2 seřadit symboly 2.3 seřadit slova |
P7 Žáci seskupují písmena a nechávají mezi nimi místo, jako by psali oddělená slova. Jsou si vědomi pořadí písmen, symbolů a slov, např. vybírají a spojují symboly, napíšou své jméno a správně jedno až dvě slova zpaměti.
P8 – Český jazyk, psaní – Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... prokazovat povědomí, že psaní může mít širokou škálu důvodů |
1.1 vytvořit krátký příběh 1.2 vytvořit dopis 1.3 vytvořit seznam 1.4 vědět, že psaní může mít různé důvody |
|
2. ... rozumět, jak je text na stránce uspořádán |
2.1 uspořádat správně text 2.2 oddělit slova a písmena od čísel 2.3 nechávat mezery mezi slovy |
|
3. ... upřednostňovaným způsobem zápisu napsat jména se správným použitím malých a velkých písmen nebo vhodných symbolů |
3.1 používat upřednostňovaný způsob zápisu 3.2 vytvořit nebo napsat své jméno 3.3 správně používat velká písmena 3.4 správně používat některé symboly |
P8 Žáci prokážou povědomí o tom, že psaní může mít širokou škálu důvodů, např. ve vztahu k dopisům, seznamům nebo příběhům. Prokážou pochopení tomu, jak je text na stránce uspořádán, např. píšou na řádce zleva doprava. Píšou nebo používají preferovaný způsob zápisu k zaznamenání svého jména s vhodným použitím malých a velkých písmen nebo symbolů.
English
Nederlands
Deutsch
Čeština