Kritéria úspěšnosti (P Scales) P1 - P3
P1(i) - Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... si vyzkouší různé aktivity a získá zkušenosti |
1.1 vnímat různé zvuky 1.2 vnímat světelné vzory 1.3 vnímat hudbu 1.4 vnímat kombinaci činnosti a zvuku 1.5 vnímat pohyb |
|
2. ... bude jednoduše reagovat |
2.1 vylekaně reagovat na nečekaný hluk 2.2 vylekaně reagovat na náhlý pohyb 2.3 vylekaně reagovat na náhlou změnu světla 2.4 zůstat pasivní či nereagovat |
P1(i) Žáci se podílejí na různých aktivitách a získávají zkušenosti. Mohou být pasivní a nereagovat nebo mohou jednoduše reflexivně reagovat. Příkladem jednoduché reflexivní reakce je polekání při náhlém hluku či pohybu. Jakákoli reakce je podporována.
P1(ii) - Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... více vnímat činnosti a zážitky |
1.1 krátce reagovat na zvuk 1.2 krátce reagovat na obrázek 1.3 krátce reagovat na hudbu 1.4 krátce reagovat na smyslový podnět 1.5 krátce reagovat na světelný vzor 1.6 krátce reagovat na pohybující se předmět |
|
2. ... příležitostně reagovat |
2.1 reagovat na pohyb 2.2 reagovat na fyzický kontakt 2.3 reagovat na změnu teploty |
P1(ii) Žáci mají vzrůstající tendenci vnímat činnosti a zážitky. Mohou mít období, kdy se bude zdát, že jsou pozornější a schopni se soustředit na určité osoby, události, předměty či části předmětů, např. krátce si všímat světel, zvuků či pohybu. Mohou reagovat podle okolností, např. ztišit se při pozorování chvění vodní váhy.
P2(i) - Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... bude reagovat na nové činnosti a zážitky |
1.1 reagovat na neznámé zvuky 1.2 reagovat na neznámé symboly 1.3 reagovat na nový úkol 1.4 reagovat na nový zážitek |
|
2. ... začne projevovat zájem o osoby, události a předměty |
2.1 konzistentně reagovat na známé osoby 2.2 konzistentně reagovat na známé události 2.3 konzistentně reagovat na známé předměty |
|
3. ... účastnit se společných aktivit |
3.1 zapojit se do společných aktivit |
P2(i) Žáci začínají stále stejně reagovat na známé osoby, události a předměty. Reagují na nové činnosti a zážitky, např. vnímají pohyb vzduchu, když je v blízkosti zapnut ventilátor. Začínají se zajímat o osoby, události a předměty, např. krátce zachytí pohyb na televizní obrazovce nebo monitoru. Akceptují a zapojují se do společných aktivit, např. společného prozkoumávání různých předmětů.
P2(ii) – Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... vyjadřovat konzistentní preference |
1.1 vyjadřovat preference pro určité symboly 1.2 vyjadřovat preference pro určité zvuky |
|
2. ... v reakci dávat najevo své emoce |
2.1 reagovat v různé intenzitě 2.2 reagovat na specifické podněty |
|
3. ... rozeznávat známé osoby, události a předměty |
3.1 rozeznávat známé osoby 3.2 rozeznávat známé události 3.3 rozeznávat známé předměty |
|
4. ... vykonávat jednoduchou činnost |
4.1 pokusit se vykonat jednoduchou činnost 4.2 využít pokusů a omylů ke zlepšení |
|
5. ... si pamatovat naučené reakce |
5.1 zapamatovat si naučené reakce po krátkou dobu |
|
6. ... účastnit se společných aktivit |
6.1 spolupracovat při společných aktivitách 6.2 spolupracovat s podporou |
P2(ii) Žáci začínají být aktivní ve svých interakcích. Vyjadřují konzistentní preference a reagují emocionálně, např. otáčejí se za zdrojem oblíbené hudby. Poznávají známé osoby, události a předměty, např. otáčí se směrem k televizi v místnosti, kterou znají. Vykonávají činnosti, metodou pokusů a omylů si po krátkou dobu pamatují reakce, např. při opakovaném mačkání vypínače rozsvěcují světlo nebo zapínají zdroj zvuku. Spolupracují při společných aktivitách a s podporou, např. pracují s dospělým nebo s vrstevníkem při zkoušení dotekové obrazovky.
P3(i) - Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... vyžadovat události nebo aktivity |
1.1 požádat o událost nebo činnost |
|
2. ... účastnit se společných aktivit |
2.1 účastnit se společného studia s menší podporou |
|
3. ... udržovat pozornost |
3.1 po krátkou dobu udržet pozornost |
|
4. ... zkoumat materiály |
4.1 studovat různé materiály komplexnějším způsobem |
|
5. ... vykonávat jednoduché činnosti |
5.1 vykonávat jednoduché činnosti 5.2 pozorovat výsledky činnosti 5.3 uvědomovat si změnu jako důsledek vlastní činnosti |
|
6. ... pamatovat si naučené reakce |
6.1 pamatovat si naučené reakce po delší dobu 6.2 pamatovat si naučené činnosti 6.3 pamatovat si účel určitého vybavení |
P3(i) Žáci začínají záměrně komunikovat. Snaží se vzbudit pozornost očním kontaktem, gestem nebo činností. Vyžadují určité události nebo aktivity, např. tlačí něčí ruku směrem k vypínači. Účastní se společných aktivit s menší podporou. Krátkou dobu udrží pozornost. Studují materiály komplexnějším způsobem, např. pohybují zesilovačem zvuku různými směry k vytváření různých efektů. Se zájmem sledují výsledky své činnosti, např. pociťují měnící se vibrace, když zapínají a vypínají masážní stůl. Pamatují si naučené reakce po delší dobu, např. opakovaně se vrací k oblíbené části vybavení v učebně.
P3(ii) - Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... iniciovat interakce a činnosti |
1.1 pozdravit známé osoby 1.2 iniciovat interakce se známými osobami 1.3 iniciovat činnosti se známými osobami |
|
2. ... pamatovat si naučené reakce |
2.1 pamatovat si naučené reakce po stále delší dobu 2.2 předvídat známé události |
|
3. ... reagovat na možnosti a volby
|
3.1 reagovat na možnost nebo volbu 3.2 vyjádřit nespokojenost 3.3 vyjádřit spokojenost 3.4 naznačit preference |
|
4. ... aktivně studovat předměty a události |
4.1 aktivně studovat předměty 4.2 aktivně studovat události 4.3 udržet zájem o činnost po krátkou dobu |
|
5. ... systematicky aplikovat možná řešení problémů |
5.1 snažit se o řešení jednoduchých problémů
|
P3(ii) Žáci využívají běžné komunikační prostředky. Zdraví známé osoby a zahajují interakce a aktivity, např. zapnou CD přehrávač. Pamatují si naučené reakce po delší dobu a dokážou předvídat známé události, např. dívají se na obrazovku monitoru, když se začnete dotýkat klávesnice. Umí reagovat na možnosti a volby činností nebo gestem, např. vyberou si jeden vypínač z více možností, aby dosáhli požadovaného efektu. Aktivně studují předměty a události po delší dobu, např. tvoří efekty s použitím dotekové obrazovky. Systematicky aplikují možná řešení problému, např. opakovaně zmáčknou vypínač poté, co se vypne zdroj.
English
Nederlands
Deutsch
Română
Čeština