Kritéria úspěšnosti (P scales), Rozvoj sociálních dovedností a etická výchova
Sociální dovednosti a etická výchova pomáhají žákům rozvíjet se jako jedinec ve společnosti. Žáci se učí chápat sami sebe fyzicky, citově, společensky a sexuálně i rozumět svým vztahům s ostatními.
Kritéria úspěšnosti pro speciální výukové potřeby (P scales) pro rozvoj sociálních dovedností a etickou výchovu dávají žáku možnost k tomu, aby:
• Vybíral a rozhodoval se
• Rozvíjel svou samostatnost tím, že má určitý stupeň zodpovědnosti a kontroly nad svým životem
• Dělal změny individuálními či společnými činnostmi
• Zjistil, že lidé mají různé názory a je třeba je respektovat
V návaznosti na tyto možnosti pak žáci činí pokroky v sociální výchově tak, že:
• Se nestýkají pouze s lidmi pouze ve třídě a škole, ale zapojují se do společnosti
• Rozvíjejí větší kontrolu a uvážlivost
• Se adaptují na změny během svého vývoje, jak fyzického tak emocionálního
• Se dívají na věci nejen z osobního hlediska (tj. zvažují vztahy a názory ostatních)
• Nepřemýšlejí pouze o současném hledisku, ale také myslí na budoucnost a přemýšlí o minulosti, např. kdyby věci vyřídili jinak, došli by k jinému výsledku
P4 - Sociální výchova - Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... vyjadřovat své emoce prostřednictvím jednoduchých komunikačních prvků |
1.1 vyjadřovat své pocity 1.2 vyjadřovat své potřeby 1.3 ukázat, co má rád, co se mu líbí 1.4 ukázat, co nemá rád, co se mu nelíbí |
|
2. ... zapojovat se do podobných činností s ostatními |
2.1 zapojit se do podobných činností s ostatními |
|
3. ... postupovat podle známého opakujícího se postupu |
3.1 postupovat podle známého opakujícího se postupu 3.2 zapojovat se do známých úkolů a činností |
|
4. ... prokazovat pochopení pro 'ano' a 'ne' |
4.1 prokazovat pochopení pro 'ano' 4.2 prokazovat pochopení pro 'ne' 4.3 rozeznávat nadšenou chválu a kritiku 4.4 vhodně reagovat na chválu a kritiku |
|
5. ... reagovat na pocity ostatních |
5.1 reagovat na pocity ostatních |
P4 Žáci vyjadřují své pocity, potřeby, co se jim líbí/nelíbí použitím jednoduchých komunikačních prvků (slov, gest, znaků a symbolů). Zapojují se do podobné činnosti s několika dalšími. Žáci postupují podle známého pravidelného postupu a zapojují se do známých úkolů a činností s pomocí ostatních. Prokazují pochopení slov “ano” a “ne” a rozpoznávají a reagují na nadšenou chválu či kritiku. Reagují na pocity ostatních, např. spojují své pocity a jsou pak rozrušení.
P5 - Sociální výchova - Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... zapojovat se do činností s ostatními |
1.1 zapojit se do práce či hry se dvěma nebo třemi ostatními osobami |
|
2. ... udržovat kontakt s ostatními a střídat se s nimi při činnostech |
2.1 zahájit interakci 2.2 integrovat se v malé skupině 2.3 střídat se s ostatními |
|
3. ... kombinovat dva komunikační prvky |
3.1 kombinovat dva komunikační prvky k vyjádření pocitů 3.2 kombinovat dva komunikační prvky k vyjádření potřeb 3.3 kombinovat dva komunikační prvky k vyjádření svého výběru |
|
4. ... zapojovat se do diskuzí vhodnou reakcí |
4.1 vhodně reagovat na jednoduché otázky o známých událostech 4.2 vhodně reagovat na jednoduché otázky o známých zážitcích 4.3 zapojovat se do rozhovorů |
P5 Žáci se zapojují do práce či hry se dvěma či třemi dalšími. S určitou pomocí udrží spolupráci a střídají se v malé skupině. Žáci kombinují dva komunikační prvky k vyjádření svých pocitů, potřeb a výběru. Zapojují se do rozhovorů vhodným reagováním (hlasem, gesty, symboly nebo znaky) na jednoduché otázky o známých událostech nebo zážitcích např. “Copak to miminko potřebuje?”’
P6 - Sociální výchova - Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... reagovat na ostatní ve skupině |
1.1 reagovat na ostatní ve skupinových situacích 1.2 hrát si nebo spolupracovat s ostatními v malé skupině |
|
2. ... dokončovat rutinní aktivity |
2.1 vykonávat rutinní činnosti ve známých souvislostech 2.2 prokázat povědomí o výsledcích své činnosti |
|
3. ... projevovat zájem o ostatní |
3.1 ukázat zájem o ostatní |
P6 Žáci reagují na ostatní ve skupinových situacích, hrají si a spolupracují v malých skupinách, např. správně se střídají. Vykonají rutinní činnosti ve známých souvislostech a dávají najevo povědomí o důsledku svých vlastních činností. Projevují zájem o ostatní, např. výrazem obličeje, gesty nebo tónem hlasu a sympatií s ostatním v zármutku a nabídkou útěchy.
P7 - Sociální výchova - Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... sdělovat své emoce v jednoduchých frázích |
1.1 sdělovat své pocity v jednoduchých frázích 1.2 sdělovat své nápady v jednoduchých frázích |
|
2. ... zapojovat se do nových činností |
2.1 postupovat k novým činnostem, když je směřován 2.2 vybrat si novou činnost |
|
3. ... navazovat smysluplné vztahy |
3.1 navazovat smysluplné vztahy s ostatními při skupinových aktivitách 3.2 pokoušet se vyjednávat s ostatními v různých situacích |
|
4. ... posuzovat, co je správné a co špatné |
4.1 posuzovat, co je správné a co špatné na základě vlastní činnosti |
|
5. ... prokazovat ostatním určitou úctu |
5.1 prokazovat pochopení pro potřeby a pocity ostatních lidí 5.2 prokazovat pochopení pro potřeby a pocity živé přírody |
P7 Žáci sdělují své pocity a nápady jednoduchými frázemi. S pomocí postoupí k nové činnosti, kterou si buď zvolí sami, nebo je jim dán pokyn. Vytvářejí smysluplné vztahy s ostatními při skupinových činnostech a pokoušejí se s nimi vyjednávat v různých situacích, např. když jiní žáci chtějí totéž vybavení. Posuzují správné a špatné na základě důsledků svých činnosti. Prokazují úctu pro potřeby a pocity ostatních lidí a živé přírody, např. nabídnou jídlo návštěvníkovi nebo zalijí květiny ve třídě.
P8 - Sociální výchova - Očekávané výstupy a hodnotící kritéria
|
Očekávaný výstup Žák bude |
Hodnotící kritéria Žák dokáže |
|
1. ... zapojovat se do řady činností |
1.1 zapojit se do řady aktivit jeden na jednoho 1.2 zapojit se do řady aktivit v malé nebo velké skupině 1.3 vybírat, iniciovat a realizovat nový úkol nebo aktivitu 1.4 chápat nutnost existence pravidel ve hře 1.5 prokazovat povědomí o tom, jak se zapojit v různých situacích |
|
2. ... chápat dohodnutá pravidla chování |
2.1 řídit se dohodnutými pravidly chování 2.2 chápat, že pravidla chování pomáhají lidem spolupracovat ve skupině 2.3 podporovat ostatní ve správném chování |
|
3. ... prokazovat základní porozumění pro to, co je správné a co špatné |
3.1 dávat najevo základní porozumění pro to, co je správné a co špatné ve známých situacích |
|
4. ... hledat pomoc, pokud ji bude potřebovat |
4.1 hledat pomoc, pokud ji bude potřebovat |
|
5. ... ostatním prokazovat respekt |
5.1 být citlivý vůči potřebám a pocitům ostatních 5.2 prokazovat respekt sobě samému 5.3 prokazovat respekt ostatním |
|
6. ... ostatním prokazovat pochopení |
6.1 chovat se k živým objektům a prostředí s péčí a pozorností |
P8 Žáci se zapojují do mnoha aktivit v situacích jeden na jednoho a v malých či velkých skupinách. Vybírají, iniciují a dokončují nové úkoly a své vybrané činnosti. Chápou, že je třeba pravidel při hrách a prokazují povědomí o tom, jak se zapojit v různých situacích. Chápou dohodnutá pravidla chování, která pomáhají skupinám lidí pracovat společně a podporují sebe navzájem k tomu, aby se chovali vhodně, např. při čekání v řadě v supermarketu. Prokazují základní pochopení toho, co je správné a co špatné ve známých situací. Hledají pomoc, když ji potřebují, např. pomoc při zapínání šatů. Jsou často citliví k potřebám a pocitům jiných a prokazují respekt sami sobě a vůči jiným. Chovají se k živým tvorům a jejich prostředí s péči a pozorností.
English
Nederlands
Deutsch
Čeština